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发布时间:2018-11-20 浏览次数:741

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按理说,现在社会早已不是谈性羞羞答答、遮遮掩掩的时代了,可“性学”女硕士求职屡碰壁,不仅说明社会对于“性学”认识仍存在诸多误区,更凸显出就业方面“性学”仍被边缘化的制度设置。

柬教育部代表说,柬中两国拥有悠久的友好历史,汉语已经成为柬全社会广受欢迎的语言之一,并成为推动柬中两国经贸及其他领域合作和交流的重要工具。

据统计,仅2010年暑期,华南农大就派出“三下乡”团队135个,有1549名师生奔赴10个省开展了各类实践活动。“科技兴农”的同学们根据农民生产生活的实际需要和自己的专业能力,通过举办农业知识培训班、远程信息服务、现场技术指导等方式,传播推广现代农业技术,解决农民生产中遇到的农产品销售难等实际困难。

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  “我爱孩子,我自己也像个孩子,我的学生什么话都和我说,我了解他们每一个人的情况,我真的离不开他们。”2002年大学毕业至今,张春晓在农村小学一干就是4年,但她无怨无悔。面对记者,张春晓如是说。  张春晓现任黑龙江省海伦市前进乡新城小学的副校长、英语教师。这个如今刚满25岁的女孩在大四时到前进乡新城小学实习,简陋的教室、农村孩子一张张纯真的笑脸和渴求知识的大眼睛,使她在毕业后毅然放弃南方某校的高薪聘请,回到农村开始了自己的支教生活。  张春晓出生在海伦市农村的一个普通家庭,她生在农村、长在农村,所以知道农村最需要什么。她说,她从教是受当教师的妈妈的影响。“农村正需要我们,即使目前那里是一片贫瘠的土地,我要用青春播撒理想的种子,用爱去点燃农家子弟的希望之火。”  在农村从事教学工作是很辛苦的。从家里到学校有十几里的路程,其中有段土路,遇上阴天下雨,只好推着摩托车在泥泞的路上艰难前行,往往是泥水、汗水交汇在一起,她总是咬牙挺下来。因工作需要,她由最初在新城小学一处任教增加到新城、自新、民众3所小学,负责三、四、五年级的英语课程。一次,她去学校的途中下起瓢泼大雨,雨水打在脸上像刀割一样,眼睛也睁不开,风吹得她喘不过气来。到了学校,她顾不上休息,把湿透的衣服拧了一下,穿在身上就走进了课堂。回家后,这位坚强的小姑娘病倒了,一晚上没吃没喝,高烧不退。为了不耽误学生上课,第二天她坚持让父亲把她送到学校。孩子们见到张老师,一窝蜂地拥上来,问这问那,看到孩子们天真的小脸,她开心地笑了。  张春晓刚到前进乡时,因缺乏英语专业毕业的教师,没有一所小学开设英语课,校长希望她能对英语教师进行业务培训,她二话没说当即表示:“校长,只要工作需要,我啥说的也没有,报酬我也不要,我只要领导对我的支持和信任。”她担起对全乡英语教师的培训工作,一边给学生上课一边还要给教师培训,本来身体就不好的她,眼窝深陷了,脸也消瘦了。经过一段时间的努力,全乡10名英语教师全都能独立备课、上课,而且有4名教师业务过硬,深受大家好评。  辛勤换来成功,她自创的英语教学法弥补了前进乡英语教学的空白。张春晓所教班级的学生,能用简单的英语对话,学习成绩在全乡名列前茅。2003年以来,她先后荣获优秀学科带头人、成人教育优秀工作者、市优秀教师、市优秀青年岗位能手等光荣称号。张春晓不知疲倦地用青春和热情奏响献给农村教育的乐章。  目前在黑龙江省,还有1732名与张春晓一样的大学生志愿者,工作在农村教育第一线。【相关链接】  教育部印发关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见后,黑龙江制定了一系列优惠政策措施,全方位推进支教工作深入开展。从今年开始,每年从大中城市选派2000名教师,重点支援边远贫困地区农村中小学;在贫困县和边境县农村师资紧缺的中小学校设立200个教师岗位,公开招募大学毕业生到岗任教;确立城乡对口学校,派城镇教师到农村施训,送骨干教师进城受训;发挥高校资源优势,积极鼓励并组织高校毕业生、新任青年教师支援农村教育等,大力提高农村学校教育教学水平。  《中国教育报》2006年6月19日第1版

庆祝教师节的演出结束后,学校邀请外教和中国教师一起“下馆子”,吃地道的中国饺子。娜达莎来中国的时间比较短,用起中国筷子来像五岁的孩子,她说,她最喜欢中国的饺子,以后要自己学着包饺子,她还要学习中国的语言、文字,每一名学生都是她的中文教师。

“如果留在北京,每月挣四五千块钱,买一套六环以内的房子,还房贷要还到50多岁,当30年的房奴。”这是北京交通大学的一位本科生与同学算的一笔账。他说,对现在的房价感觉很害怕,非常担心毕业后买不起房子,也成为“蚁族”。

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刘浩:我发现,现在许多企业不爱招学生的原因,就在于他们没有工作经验。从我们统计的数据来看,影响学生就业的核心劣势就是没有经验。有学生虽然质疑说,诸葛亮出山前也没带过兵,凭啥非要我们有工作经验?但你毕竟不是诸葛亮。

筹办方表示,在世博会感受现代建筑艺术的魅力,这仅仅是世博会展示全球文化魅力的一种形式。184天的会期,每天将在园区内举办的各类文化演艺活动将超过100场,总数将超过2万场次,此外还有1个高峰论坛、6个主题论坛。这将是民众的嘉年华,更是世界文化交流的盛会。

第四,要求所有的公共就业服务机构,包括人事、人才服务机构,对没有就业的高校毕业生凡是来这里登记的、寻求政府帮助的,一定要为他们提供细心、周到甚至一对一的免费公共就业服务。想就业的提供免费的信息对接,想提高自己职业能力的可以提供职业技能培训,还可以享受培训补贴,想创业的可以给他们提供创业方面的资讯服务,提供小额担保贷款等等方面的政策,给予创业方面的扶持。这样就可以为他们这些未就业的高校毕业生,凡是来登记的都提供公共就业服务。

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  教育日记,是一种极其自然的个人教学生活的随笔记录。不需有固定的文章格式,不用有高明的写作技巧,不用煞费苦心地构建理论框架,不需处心积虑地借晦涩的名词来学术包装。它只是一种极其自然的个人教学生活的随笔记录,记成功之举,记录遗憾之处、教学智慧,记学生见解……  教育日记,更是一种教学反思。仅有观察还是不够的,仅仅能够捕捉问题也是不够的,在记录教学活动的同时,更要思考更为理想的解决方法,即使没有得出结论,思考的过程也是极富意义的。这样的日记,才是对教师自身发展有效的。  教育科学出版社的《新教师成长日记》系列丛书,已经出版了三位普通老师的日记。说他们“普通”,是因为他们不是所谓的“名师”,也不一定都有很多传统意义上值得称颂的“成绩”。可他们的“不普通”在于,不满足自己,不断更新自己,有着充分的工作激情和自己独特的教育思想。这些不经雕琢的质朴的文字,见证了他们的珍贵的成长历程和境界。  与希望相随:在激情燃烧中释放梦想  写教育日记,不是一种任务,而是一种倾诉的需要。刘国营老师在2004年12月日记的卷首这样写道:“这个月我才真正开始写教育日记,可以说是我对教育真正认识的开始,是感觉要说的话最多的时候。这个月的基调是欢快的。”可见,充满激情、满怀希望地工作和生活,忠实地记录所经历的一切,有意义的日记便水到渠成。  再读陈晓华老师的《怀揣着希望上路》,从“受命于危难之秋”到“激情燃烧的日子”,从“我感到力不从心的时候”到“希望盛开的地方”,可以深切感受到他在接过最困难的一届高三班这样一个艰巨任务时的苦闷迷惘,出现转机、发现希望时候的惊喜与热烈。字里行间满是自然流淌的真挚情感,和一路艰辛却始终不变的梦想和希望。  很显然,这里的每一本日记,并不见得其中有多少老师与学生之间发生的精彩故事,也不主要是为了告诉别人他们的成功经验,而是为了向更多的普通老师展示他们真实而平凡的教育生活,激励更多的老师认真地善待每一天。每一个教学的日子都是由很多琐碎的小事组成的,每当遇到困难时,我们到底该以怎样的精神去面对?每一个教学的日子却又是有无穷无尽的空间任由发挥的,倘若我们每一天都满怀希望和梦想,充满激情地工作,不敢说我们的教育一定是成功的,但至少一定是真诚真实的。  与实践同行:在场景记录里感悟成败  在他们的日记中,你也许找不到太多类似优秀做法、成功经验的东西,看到更多的是所记录的失败、痛苦与不安。是的,我们并不一定期望看到经验总结材料一样的文章,描述多么成功的做法,我们需要真实教育场景最客观的再现。中小学教师的教育研究之所以与一般的科学研究不同,在于它更多关注的不是因果、不是规律,而是过程,是真实的实践过程所带来的价值。如《冬去春又来》的作者铁皮鼓老师所说:“我始终相信自己在书写‘真实的历史’,里面的每一个事件,每一处细节,都是曾经真实发生过的。”  这是一套再真实不过的日记。让我留有如此感触的是刘国营老师的《情到深处》里的一篇文章,题为《作为高三的班主任,我很害怕》,看着很有意思。刘老师毫不掩饰地描述了他给高三学生过生日的害怕,怕太招摇而引来学校领导;学生迟到时的害怕,其实可以原谅的但怕被人发现而不得不“严厉地批评”;学生跑步时的害怕,怕体质弱的学生撑不下来被学校领导“示众”。诙谐调侃的背后让我们看到了他对学生的关爱,毫不避讳自己的真情实感和对学校领导的抱怨,这才是最真实的记录啊!  这是一套平易近人的日记。我们见惯了铺天盖地激动人心的“成功者手册”,在那样的阅读中我们是否已经回避了问题的真正本质,仿佛顺着别人的成功经验我们轻而易举地就解决了问题,而当我们实际遇到新的问题时是否能真正驾驭呢?或者根本就丧失了发现问题的能力?而当我们在读这些日记的时候,会感觉到自己无限地接近真实,虽然不一定能立即解决问题,立刻转化学生,但是我们可以通过自己有限的努力,不断地影响他们、感化他们。  与思考为伴:在反思层面上实现飞跃  我们记录每一天的教学活动,或者是其中发生的人和事,思想和感情,其实正是在不知不觉地进行反思。而当我们进行教育或教学反思的时候,不仅要对我们采取了哪些教育或教学行为进行批判性的思考,而且要对支配这些行为的潜在的教育观念进行重新认识,思考一下我们原来的观念正确吗,全面吗,可行吗。思考达到了这个层面,教师才得以真正的成长。  反思,是教育科研的本质,更是教师专业发展的关键。都说写作是思考和行动的调和。教师写每一篇教育日记,应当是“充满思考的活动”和“充满活动的思考”。譬如,教师在考试的时候当着大家的面非常严厉地没收了作弊同学的试卷,他撰写教育日记的时候,就想,我该不该这样做呢?我有没有更好的方法呢?……这时候的教师,其实已经进入了一种专业状态。或许下一次,他的行为就会得到改善。用李镇西老师的话来说,对一个教师而言,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做“情感”,一个叫做“思考”。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;而教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。  我曾无意中看到一个中学老师的教育博客,他对《新教师成长日记》抱以很大的关注,这三位老师的日记,对所有勤恳工作的、有教育梦想的老师无疑是一种激励和触动。这仅仅是一个开始。每天有越来越多的老师正在通过日记记录自己的成长,通过不断的反思在自己的教育之路上越走越好。将教育中活生生的故事原生态地记录下来,留下的远远不止是文字,留下的是教育热情和教育智慧,是教师自身的专业发展,是教育进步带给我们的幸福。(《新教师成长日记》丛书,李镇西主编,教育科学出版社,2006年1月版)  《中国教育报》2006年5月11日第8版

本报讯(记者彭薇)教育部日前下发紧急通知,要求各地立即开展学校冬季防火大检查,重点排查高层学生公寓及教师公寓,配齐消防器材和设施,责任到人。

作为两所学校的校长,我深知问题之所在。黄河双语学校办了7年,参与演出的这批孩子在校呆了三四年;而北海双语学校刚刚开办1年,并且孩子来自四面八方,并不是我们一手带起来的,两校的孩子存在差别,定在情理之中。因为一次演出,不仅靠孩子的演技水平,还有阅读功底、舞台意识、自信心、相互配合的能力等,而这些素养是经过了无数次的课堂教学、校园生活培育出来的。

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